Faire de votre organisation une organisation apprenante à montpellier, nîmes, alès

Nîmes

- Mettre en place une action de formation en situation de travail
- Optimiser sa pratique pédagogique, poser ses acquis
- Elaborer une action de formation en situation de travail : progression pédagogique, programme et méthodologie
- Animer un groupe de travail
- Individualiser le parcours pédagogique et accompagner l'apprenant
- Evaluer les acquis et la satisfaction des apprenants
- Répondre aux exigences des financeurs

Séquence 1 : description d’une Action de Formation En Situation de Travail (1 journée)

Les apprentissages et leurs transformations : comment repérer et transmettre les compétences et l'expérience ? comment rendre l'apprenant acteur de son apprentissage ?L’AFEST : de quoi s’agit-il ? Déroulement d’une AFEST et ingénierie pédagogique

Comment articuler VAE et AFEST pour développer les compétences des collaborateurs et certifier leurs compétences

Définir une situation de travail : travail d'analyse du travail complété à partir des référentiels de certifications ou d'emplois

Identifier les compétences visées : savoirs, savoir faire, savoir être à acquérir et les prérequis

Définir les objectifs professionnels et les objectifs d'apprentissage.

Séquence 2 : Elaborer une action de formation (1,5 jour)

En fonction d’une problématique liée à une situation de travail, de l’analyse du travail, des compétences visées et des objectifs d’apprentissage :

Elaborer les contenus, les méthodes pédagogiques et les différentes modalités d'apprentissage possibles

S’approprier les fondements de l’entretien de réflexivité

Créer les outils de suivi et d'évaluation

Séquence 3 : la mise en œuvre d’une action de formation (1,5 jour)

Organiser la mise en œuvre : définir la planification et l'organisation des séquences d’apprentissages, des séquences réflexives et de l’évaluation.

L’organisation de la formation : articuler les différents modes d'apprentissages

Animer une séquence réflexive : la posture du Formateur, les étapes de l’entretien les techniques d'animation et de questionnement, les notions de base de la communication inter personnelle pour expliciter : l'importance des consignes et du partage des objectifs d’apprentissage avec les apprenants

Séquence 4 : Séquence réflexive (1 journée)

Analyser ses pratiques : le plan de travail, les objectifs, les activités et les outils de suivi

A partir de l’analyse des résultats concernant les évaluations, mettre en places des actions correctives : individualiser les objectifs d’apprentissage et prendre en compte les difficultés rencontrées pour adapter les méthodes pédagogiques

Le plan d’amélioration continue : tirer les enseignements d’une expérience et mettre en place des actions correctives

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